Ramowy rozkład dnia w przedszkolu dla 3-4 latków
Ramowy rozkład dnia określa organizację pracy przedszkola oraz zapewnia
właściwe proporcje czasu przeznaczonego na różne rodzaje aktywności dzieci, z
uwzględnieniem ich wieku, potrzeb rozwojowych, możliwości psychofizycznych,
zainteresowań i uzdolnień.
Rozkład dnia może być modyfikowany w zależności od aktualnych potrzeb
dzieci, organizacji pracy przedszkola, warunków pogodowych oraz realizowanych
przedsięwzięć i wydarzeń.
6.00–8.15
Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne i podejmowane z inicjatywy dzieci,
zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami, w wybranych kącikach aktywności:
konstrukcyjnym, tematycznym, manipulacyjnym, czytelniczym, plastycznym i
przyrodniczym. Indywidualne i zespołowe doświadczenia edukacyjne wspierające
rozwój dziecka. Wspieranie samodzielności, sprawczości i kompetencji
społecznych. Działania wspomagające rozwój dzieci oraz pomoc
psychologiczno-pedagogiczna. Rozmowy i zabawy rozwijające kompetencje językowe.
Obserwacje pedagogiczne. Zabawa ruchowa.
8.15–8.30
Ćwiczenia i zabawy ruchowe. Czynności higieniczne i porządkowe przed
śniadaniem. Kształtowanie nawyków higienicznych i prozdrowotnych. Wspieranie
samodzielności w czynnościach samoobsługowych.
8.30–9.00
Śniadanie. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych i kulturalnego
zachowania przy stole. Wspieranie samodzielności podczas spożywania posiłku.
Czynności higieniczne po posiłku.
9.00–9.30
Doświadczenia edukacyjne i zabawy kierowane przez nauczyciela, dostosowane do
wieku, możliwości i zainteresowań dzieci. Rozwijanie kompetencji językowych, matematycznych,
poznawczych, społecznych i osobistych. Działania muzyczne, plastyczne,
konstrukcyjne, badawcze
i ruchowe. Rozwijanie ciekawości, kreatywności,
współpracy i sprawczości dzieci.
9.30–10.15
Zabawy swobodne w sali podejmowane z inicjatywy dzieci. Zabawy tematyczne,
konstrukcyjne, manipulacyjne i ruchowe. Indywidualne wspieranie dzieci w
rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień. Rozwijanie kompetencji językowych poprzez
rozmowy, opowiadanie, słuchanie i kontakt
z literaturą dziecięcą.
10.15–10.30
II śniadanie. Kształtowanie samodzielności i prawidłowych nawyków żywieniowych.
10.30–10.45
Czynności higieniczne i samoobsługowe. Przygotowanie do pobytu na świeżym
powietrzu. Wspieranie samodzielności w ubieraniu i rozbieraniu się.
10.45–11.45
Pobyt na świeżym powietrzu: zabawy swobodne i ruchowe, spacery, wycieczki,
obserwacje i doświadczenia przyrodnicze, poznawanie najbliższego środowiska.
Rozwijanie kompetencji ruchowych, współpracy, samodzielności i troski o zdrowie
oraz bezpieczeństwo. Podejmowanie przez dzieci inicjatyw i działań badawczych.
11.45–12.00
Powrót do sali. Czynności higieniczne i przygotowanie do obiadu.
12.00–12.30
Obiad. Kształtowanie samodzielności podczas spożywania posiłku, posługiwania
się sztućcami i zachowania przy stole. Wdrażanie do troski
o zdrowie i
prawidłowe odżywianie.
12.30–14.15
Odpoczynek i wyciszenie organizmu. Słuchanie literatury dziecięcej, muzyki
relaksacyjnej, opowiadań i bajek. Ćwiczenia oddechowe, relaksacyjne i
wyciszające.
14.15–14.30
Zabawy i ćwiczenia ruchowe. Czynności higieniczne i przygotowanie do
podwieczorku.
14.30–14.45
Podwieczorek. Kształtowanie samodzielności i prawidłowych nawyków żywieniowych.
14.45–16.30
Zabawy swobodne i podejmowane z inicjatywy dzieci. Zabawy tematyczne,
konstrukcyjne, manipulacyjne, plastyczne, muzyczne i ruchowe. Indywidualne i
zespołowe doświadczenia edukacyjne. Wspieranie zainteresowań i uzdolnień
dzieci. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Indywidualne wspieranie rozwoju
dziecka. Gry i zabawy stolikowe. Kontakt z książką i rozwijanie kompetencji
językowych. Zabawy matematyczne
i badawcze. Obserwacje pedagogiczne.
16.30–17.00
Zabawy swobodne. Porządkowanie sali i kształtowanie odpowiedzialności za
wspólną przestrzeń. Czynności samoobsługowe. Rozchodzenie się dzieci do domu.
Ramowy rozkład dnia w przedszkolu dla 5/6 latków
6.00–8.15
Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne i podejmowane z inicjatywy dzieci
zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne,
manipulacyjne, dydaktyczne, badawcze, plastyczne i czytelnicze. Indywidualne i
zespołowe doświadczenia edukacyjne. Wspieranie rozwoju kompetencji językowych,
matematycznych, społecznych, osobistych i poznawczych. Rozwijanie zainteresowań
i uzdolnień. Wspieranie samodzielności, sprawczości i wytrwałości. Pomoc
psychologiczno-pedagogiczna. Rozmowy i działania rozwijające kompetencje
komunikacyjne. Obserwacje pedagogiczne.
8.15–8.30
Zabawy i ćwiczenia ruchowe. Czynności higieniczne i porządkowe przed
śniadaniem. Wspieranie samodzielności i kształtowanie nawyków prozdrowotnych.
8.30–9.00
Śniadanie. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych, samodzielności oraz
kulturalnego zachowania przy stole. Czynności higieniczne po posiłku.
9.00–10.00
Doświadczenia edukacyjne organizowane przez nauczyciela oraz działania
podejmowane z inicjatywy dzieci. Rozwijanie kompetencji językowych,
matematycznych, poznawczych, społecznych i osobistych. Działania
badawcze, eksperymentowanie, rozwiązywanie problemów, rozwijanie myślenia kreatywnego i krytycznego.
Aktywność muzyczna, plastyczna, konstrukcyjna i ruchowa. Praca indywidualna, w
parach, małych zespołach i z całą grupą. Rozwijanie sprawczości i umiejętności współpracy.
10.00–10.15
II śniadanie. Zabawy swobodne.
10.15–10.30
Czynności samoobsługowe i higieniczne. Przygotowanie do pobytu na świeżym
powietrzu. Doskonalenie samodzielności podczas ubierania
i rozbierania się.
10.30–11.45
Pobyt na świeżym powietrzu: spacery, wycieczki, zabawy ruchowe i swobodne,
obserwacje i doświadczenia przyrodnicze, działania badawcze, poznawanie
najbliższego środowiska, prace i działania związane z pielęgnacją roślin.
Rozwijanie kompetencji ruchowych, społecznych i poznawczych. Kształtowanie
troski o zdrowie, bezpieczeństwo i środowisko. Podejmowanie przez dzieci
inicjatyw i wspólne rozwiązywanie problemów.
11.45–12.00
Powrót do sali. Czynności higieniczne i przygotowanie do obiadu. Wspieranie
samodzielności i odpowiedzialności za wspólną przestrzeń.
12.00–12.30
Obiad. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych, samodzielności,
odpowiedzialności i
kulturalnego zachowania przy stole. Doskonalenie umiejętności posługiwania się
sztućcami.
12.30–13.15
Czynności higieniczne. Odpoczynek i wyciszenie organizmu. Słuchanie literatury
dziecięcej, muzyki relaksacyjnej, opowiadań i bajek. Ćwiczenia relaksacyjne i
oddechowe. Działania rozwijające kompetencje językowe.
13.15–14.15
Zabawy swobodne i tematyczne zgodnie z zainteresowaniami dzieci. Doświadczenia
edukacyjne oraz indywidualne wspieranie rozwoju. Rozwijanie zainteresowań i
uzdolnień. Zabawy matematyczne, językowe, konstrukcyjne, badawcze i plastyczne.
Realizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Gry i zabawy rozwijające
logiczne myślenie, współpracę i rozwiązywanie problemów. Obserwacje
pedagogiczne.
14.15–14.30
Zabawy i ćwiczenia ruchowe. Czynności higieniczne i przygotowanie do
podwieczorku.
14.30–14.45
Podwieczorek. Kształtowanie samodzielności i prawidłowych nawyków żywieniowych.
14.45–16.30
Zabawy swobodne i podejmowane z inicjatywy dzieci. Indywidualne i zespołowe
doświadczenia edukacyjne. Działania rozwijające kompetencje językowe,
matematyczne, poznawcze, społeczne i osobiste. Zabawy i działania
twórcze, konstrukcyjne, badawcze, muzyczne, plastyczne i ruchowe. Rozwijanie
zainteresowań i uzdolnień. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna. Gry i zabawy
stolikowe. Czytanie i kontakt z literaturą. Rozwijanie umiejętności współpracy,
samodzielności, wytrwałości i sprawczości. Obserwacje pedagogiczne.
16.30–17.00
Zabawy swobodne. Porządkowanie sali i wspólnej przestrzeni. Kształtowanie
odpowiedzialności i
współpracy. Czynności samoobsługowe. Rozchodzenie się dzieci do domu.